Помощь в трудной ситуации

• Социальная, педагогическая и психологическая диагностика детей, обучающихся в территориально близких друг другу школах;
• Социально-психологическая поддержка трудного ребенка и его семьи;
• Социальный контроль за условиями воспитания детей, имеющих отклонения в развитии, в школе и семье;
• Социальная адаптация и психолого-педагогическая реабилитация в семье и школе.

• психолого–педагогическая диагностика;
• здоровьесберегающая деятельность; коррекционно–развивающая работа;
• психолого–педагогическое консультирование;
• социально–психологическое обеспечение управленческих процессов;
• психологическая профилактика и просвещение; методическая работа.

Уважаемые родители! Если вы постоянно отмечаете в поведении своего ребенка особенно­сти, соответствующие более чем шести утверждениям из перечисленных ниже,     вам необходимо обратиться к школьному психологу за консультацией.

• Ребенок не может сконцентрироваться, удержать на чем-то внимание, легко отвлекается.
• Очень вспыльчив, часто непослушен дома и в школе, иногда впадает в истерики.
• Быстро устает, истощается, перестает понимать учителя и безучастно смотрит куда-то.
• Несдержан и импульсивен, действует необдуманно, на вопросы отвечает, не задумываясь,
  не выслушав их до конца.
• Напряжен, очень чувствителен, обкусывает ногти, губы, кончики волос, сосет пальцы.
• Слишком разговорчив, говорит громко и быстро, иногда с запинками.
• Недостаточно энергичен и активен, часто грустен и угнетен.
• Неорганизован, часто не слушает обращенную к нему речь, пристает к окружающим.
• Неуклюж, у него все валится из рук, плохой почерк, грязь в тетрадях.
• Агрессивен, может нанести другим телесные повреждения, часто травмируется сам.
• С трудом овладевает необходимыми для своего возраста навыками чтения, письма и счета.
• Не может запомнить или с трудом запоминает даже небольшие стихотворения, правила,
  таблицу умножения, не знает или путает названия месяцев, дней недели.
• Речь бедна и не развернута, есть трудности в подборе слов и в их употреблении.
• Часто путает право и лево, с трудом понимает пространственные соотношения (верх, низ,
  спереди, сзади, в, над и т. п.).
• Допускает большое количество ошибок при письме и чтении (пропускает или переставляет
  буквы или слоги, заменяет буквы или слоги, не дописывает слова, нарушает окончания в словах).
• Имеет трудности в подготовке пересказа, рассказа по картинке, понимании переносного
  смысла фраз, поговорок.
• Имеет трудности в употреблении обобщающих слов и понятий.
• Имеет трудности в написании букв, слов или цифр. Может многократно обводить буквы
  или цифры, допускать ошибки в написании элементов букв или цифр.
• Не всегда понимает задание учителя, смысл того, что написано на доске или в учебнике.
• Много фантазирует и выдумывает, погружен в свои мысли, предпочитает одиночество.
• Слишком боязлив и тревожен, может бояться некоторых животных, ситуаций или мест,
  темноты или одиночества.
• Недоволен собой, своим внешним обликом, чувствует себя физически неполноценным.
• Замкнут, тяжело вступает в контакты с другими детьми или взрослыми, не ладит с детьми.
• Стеснителен, легко смущается, может отказаться разговаривать или отвечать у доски.
• Нелюбим другими детьми, над ним часто подтрунивают и издеваются.
• Часто ведет себя как ребенок противоположного пола (мальчик любит наряжаться, плак­сив и манерен, а девочка предпочитает «мальчиковую» одежду и ведет себя как агрессивный
  мальчишка).
• Жалуется, что его никто не любит, считает себя виноватым во всем, никчемным.
• Ведет себя как маленький (не по возрасту), предпочитает проводить время и играть
  с младшими детьми.

Методическая помощь – это оперативное и перспективное реагирование на запросы и потребности детских коллективов.

Текст ...